Aprendizagem não devia ser vista como se conhecimentos e competências cognitivas fossem blocos de informação discretos, descarregados quais fardos de palha. Mas é assim que é medida nestas discussões circulares sobre ”perdas e ganhos" de aprendizagens.

O problema e que esta visão simplista de conhecimento transforma currículos, aulas e professores em descarregadores e alunos em contentores de informação desacoplada, em vez de seres multidimensionais com corpos e emoções físicas.