还是在这里重新贴一句和象友/前豆友的对话：孩子的“进步”，有很大一部分是大脑发育而不是教育或学习的成果！家长或老师经常会忘记这一点，这会造成太多痛苦，伤害甚至阻碍学习和社会关系。怎么都“教不会”的，很可能是发育时间表问题，但也不要以为自己“教”的努力白费了，你教的东西可能成为发育中新的模版，留在那里就可以了，不要妄图当时就被孩子捡起来。钢琴也还有很大一部分是在睡梦中练成的呢，孩子不是只有白天才在工作的，他们整天都在完成他们人生的工作（“长大”），在你看不见的时候。
@simonknowsnothing 作为家长，观察自己的孩子及周围的小朋友，我不认同这观点。我认为孩子的进步是要靠不断的练习，无论是语言，运动，使用电子设备，知识水平，艺术水平等。
愉快及适当强度的练习再加上耐心的指点，进步效果最好，但这不是讨论的范围。孩子的大脑发育不完善，一年前快乐的记忆都会消失，更不说那些死板的记忆。只在幼儿园时期学过钢琴的小朋友，如果没有继续碰过钢琴，到二年级就不可能再会弹钢琴。你说的发育时间，应该是用时间换练习量，时间长了，练习次数自然多了，所以有进步。
Follow
@neo @simonknowsnothing 再举一个比较普遍的例子，高一生和初三生参加各种学科竞赛。
大部分出于兴趣参加学科竞赛的初三生（已经提前录取，不需要参加中考，所以大概学了四五个月的高中课程）正确率挺低的，但是普通的通过中考进入高中的高一生忽然就提高了一大截正确率甚至可以说从上高中到参加比赛的时候没教什么内容，差不多能和他们那时候学得比比吧，有可能还不如他们那时候学的进度，但是大家忽然就就正确率提高大半，是因为一部分同学理解能力提高，会举一反三，能够触类旁通了。
