@EnigmaVoice @dimitar_salin @ru @rf Ну, по крайней мере не настолько нагло, всё ж не с решебника или Вольфрама; а при устном ответе — всё ж приходится что-то мямлить.

@EnigmaVoice @dimitar_salin @ru @rf Я бы вообще бы в тех предметах, где можно списывать, поменял нахрен всю систему тестирования (да, давайте меня в министры образования): вопросы давать не на тупое запоминание инфы из учебника, а *на понимание материала*. Ну т.е. что-то обосновать, сделать какие-то выводы, логические цепочки выстроить. В общем, чтобы ответ мог быть взят *только* из головы.

@johan интересно, сколько времени займёт проверка такого ответа? Ну сколько дашь, министр? Учитывая, так же, общую "грамотность" горе студентов...

@graukatze Возможно, меньше, чем проверка копипасты учебника? Я же не говорю про написание сочинений. Что-то типа тестов, где ответы предполагают 2-3 предложения на вопрос «а почему», «а что если». Ну как олимпиадные задания, только в лайтовом формате и в рамках программы.

@johan что-то между второй и третьей частями, получается? Ну больше чем просто вписать ответ и меньше чем написать полноценное решение? Ну можно, хотя бы, убрать тестовую часть, уже нагрузка большая будет на некоторых

@graukatze Не понял, какими частями. Например, вот в учебнике написано, у кошки четыре ноги, у утки две. Вопрос: опишите основные отличия млеков от птиц. Списать это неоткуда, но если ты читал — думалка должна родить решение.

@johan во многих экзаменах есть разделение на части: 1,2,3 или A,B,C. Обычно первая - чисто тест, галочки поставить, вторая - уже вписать ответ, слово, или два, а вот третья - сочинение или полноценное решение с оформлением: дано, найти, решение и т.д. (в случае с матаном или физикой). То что мы предлагаете больше походит на усложненную вторую часть. Которую можно было бы устроить вместо самостоялок каких-нибудь на уроках, хехе

@graukatze Как в анекдоте:
Экзамен на бесплатное отделение:
— В каких единицах измеряется сила тока?
Экзамен на платное:
— А не в Амперах ли? 🤣

Я не про экзамены, я про дежурные контрольные работы.

Мне просто непонятно, какая должна быть мотивация при дистанционке *не списать* 100%, кроме как если это курсы за большие деньги, и тебе эти знания прям очень нужны.

@johan мотивация одна - стоящий рядом надзиратель

@graukatze Даже специальный термин «проктор» существует, да.

@johan боже, мы то всегда их называли "сторонний наблюдатель", а им ещё и термины придумывают

@johan @dimitar_salin @ru @rf да ну, а мои одноклассники-то и не знали (ладно, что такое Вольфрам они не знали неиронично, но им оно и не надо было).
А заочное обучение не предполагает устных ответов?

@EnigmaVoice @dimitar_salin @ru @rf Дык, я с умным видом зачитаю выдачу ChatGPT на какой хочешь вопрос 😉

@johan @dimitar_salin @ru @rf ученики у нас умные, зато учитель тупой и не замечает, что ему читают, а не рассказывают.
Хотя, если учитель выполняет чисто функции говорилки, возможно, списывать на его занятиях - не такое уж и зло для системы образования (в отличие от самого учителя).

@EnigmaVoice @dimitar_salin @ru @rf Можно и самому натренироваться, и ChatGPT запромптить так, что он будет формулировать инфу на уровне ученика. Опять же — есть же зубрилы, которые перескажут текст учебника дословно.

@johan @EnigmaVoice @dimitar_salin Привет, я тот самый наглый школьник, списывавший с решебника и Вольфрама. Потом устно пояснял решение.

В колледже все то же самое, только теперь в ГДЗ списывали поголовно, а я решил быть честным. Зря. Нахватал хвостов там где можно было избежать.

@dimitar_salin Тут не только в мошенничестве дело. Знаешь, наверное, что есть мнение: если задавить работника KPI — то он в конце концов перестанет делать *работу*, а будет KPI накручивать. Так же и в школе: если инфа подана скучно, задания бессмысленные, то никакой мотивации грузить себя этой работой просто не будет.